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【天地名校】2015届重庆市南开中学高三5月月考语文试卷47777港京

2020-01-10  admin  阅读:

 

 

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  【宇宙名校】2015 届重庆市南开中学高三 5 月月考语文 试卷 书院:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、采用题(本大题共 3 小题,共 9.0 分) 1.下列词语中,字形和加点字的读音全都精准的一项是 A.头 炷香雍 发扬贵 瞭望台 liào 嫦娥 奔月 bèn B.条 型码三 岔讲口 露马脚 lòu 翘首以待 qiáo C. 订书机轻车 简从上 档次 dàng 坊间外传 fáng D. 徇私情 绵里藏针桃花 坞 wù 利益行事 biàn 【答案】 D 【了解】 试题剖判:此题考察字形和字音的识记能力。选项加点的字多为多音字、形近字、同音 异形字,应遵照词语原因及词性认识剖断,A 项,属于同音异形字不对,“荣”应为 “容”;B 项,属于同音异形字不对,条形码;C 项,属于音误,“坊(fáng)间外传” 应为“坊(fāng)间听说”。因此选 D。 考点:识记现代汉语寻常话常用字的字音。才智层级为识记 A。 2.下列词语中,加点词语掌管 不精准的一项是 A.小明是一个很古怪的人,来重庆后,依然给大家打过一次电话, 此后就再也没有相关 过,我也不通晓她今朝的局面. B.此刻,古代的观念仍旧无法对民族和国家的问题中不休转动的实质实行合理阐释,更 遑论对实际中日渐凸显的抵触和标题抉择有效应对步伐. C.在推行焦点的“八项法则”和其你们反腐倡廉的决计时,不少单位 因小失大,将职工 的平常福利也全数除掉了,这昭着是对精神的误读. D.若叙有一处地点,轻舟竹筏,马嘶猿啼,水墨诗情, 满纸黄大仙中特码,http://www.wpbendigo.com烟霞,令千古墨客叹之赞 之的话,便惟有三峡了. 【答案】 D 【领悟】 试题分解:此类题要在邃晓句意的根本上,联合精细语境及词语的意义来辨识,然后做 出判决。D 项,满纸烟霞是指像“烟霞”相通美好的诗文、图画,用于赞美别人的撰着 精巧,美不胜收,题项 中说的是三峡的自然景物。A 考“而后”和“尔后”的分辩: 今后,而后,体现在某事之后。例如“有 伯乐此后挖掘千里马”。尔后:往后以来, 以来。“尔”有指代义,过度于“这”“此”。比如:三年前大家找过全班人一次,以来,杳 无音信了。B 项, 遑论:不必论及;谈不上。C 项, 因小失大:来由有人吃饭噎住了, 爽性连饭也不吃了。比喻要做的管事由于出了点小错误或怕出标题就利落不去干。因此 选 D。 考点:精确独揽词语(收罗熟语)。能力层级为剖明掌握 E。 3.下列语句,贯串最停当的一组是 ①无啤酒亏折球 ②2014 年亚冠联赛小组赛分组抽签仪式定在亚足联总部吉隆坡进行 高中语文试卷第 1 页,共 12 页 ③动作旁观球赛的“一定品”,两者将以“狂欢”之名,将钦佩足球的人蚁集在全面 ④在这种聚关下,一场充实心境与动感的足球盛宴由此起头 ⑤成为首家攀亲“亚冠”的中原品牌 ⑥与此同时,华夏啤酒著名品牌青岛啤酒也在当天正式签约亚冠联赛 A.①③④②⑥⑤ B.②⑥⑤①③④ C.①③②⑥④⑤ D.②⑥⑤④③① 【答案】 B 【了解】 试题剖释:此类题要在发端感知大抵内容的根源上,团结坎坷文详尽语境,凭据时空语 序、逻辑语序、讲述对象划一、句子结构对称等来剖释推理、判断,可能用祛除法。首 先叮嘱事件的由来,有②引出⑥,⑥和⑤具有了得理睬的因果联系,①既是对②⑥⑤的 归结, 更是对③④的总括,③句中有“两者”指的便是啤酒和足球,④句中有一场盛 宴由此出手,③,因而③④连绵。是以选 B。 考点:发言表示简捷、连贯、得体、确切、显明、生动。本领层级为表示左右 E。 二、当代文阅读(本大题共 3 小题,共 30.0 分) 阅读下文.竣工反目题。 当前,他们们国有 2100 多种报纸、9400 多种杂志,数以千计的广播频率、电视频谈和每 年多如牛毛新增的图书和电子出版物,奇怪是异军突起的互联网,干休到 2014 年 6 月, 我国网民规模已达 6.32 亿。面对市场经济前提下媒体的商业化运行,面对媒介数量的 高快增进和传媒音讯内容的无限量拉长,奈何导游或制作条目使大伙科学、理性地作战 和控制引子,就成为一个实践标题。媒介涵养哺育因此提上日程。 所谓媒介涵养,即是指人们对于媒介音讯的采用、理会、怀疑、评估的智力。DIY吸管套装免费送!一大波吸管手工作品惊艳面世他们也可此后试以及兴办 和坐蓐引子信休的才华。媒介修养哺育旨在提携人们对媒体本质、媒体常用的霸术以及 这些霸术所产生的效应的认知力和鉴定力,使人们既理会媒体自己如何运作、媒体若何 构架实践,也通达怎样建立传媒着述与前言信息。 国际上良多国家如英国、加拿大、澳洲等,早已把序言哺育纳入正轨哺养体例中,例如, 新西兰的学生在五年级课程中就已加入序言素养的培训,日本文部科学省于 2001 年在 中小学与高中提拔的“综合哺育”科目中纳入了前言教养。然则,对我们国公民而言,媒 介涵养照样一个较为疏远的名词,面对林林总总传媒的重重包围、面对浩浩荡荡的讯歇 海浪报复,在强调“媒体宣传要争论精准导向,唱响主乐律”的同时,也必要结实国民 的前言素养教养。 刻下“前言修养”在全班人国还处于“陌生概思”的地步下奈何逐渐扩展是首要的课题。首 先,传媒应充裕安排谁们方优势对集体举行前言涵养教养,匡助大众增加对界限六闭的了 解,非常应珍爱准确、理性地了解和认知客观事物的环节的教养,使群众做个既有任务 心另有反对技能的苍生。其次,向海外练习,使社会成员也对传媒的职责表率和根基常 识有足够的明确,援救民众爆发对媒体的切确认知。例如,向国外学进修,传媒的新闻 怎么收罗又奈何制作和传播、传媒的公益性和生意性应否离开又奈何判别,从而增强社 会民众对传媒讯息及传播形式的鉴定才力,学会拣选、辨认良莠,发作拒斥不壮健的媒 体信息的自觉。再次,要褂讪引子涵养哺育的社会坎阱设置,美国有旧金山的“前言素 养抚育方略”、洛杉矶的“前言素养哺育大旨”等传媒抚育罗网:智利有“抚育普遍中 心”、“文化、艺术表达与推求核心”等罗网;日本在 20 世纪 70 年头中期就成立了 “孺子与公民电视论坛”等民间圈套。这些陷坑以盘算会